Projenin Amacı

KKimya öğretim programına bakıldığında, öğrencilerden öğrendiklerini günlük yaşama aktarabilmeleri, günlük yaşam ile ilişkilendirmeleri ve kimya dersinde edindikleri bilgi ve beceriler ile günlük yaşamdaki olayları açıklamaları beklenmektedir (MEB, 2018). Bu nedenle kimya öğretmenlerinin alan bilgilerinin yeterli düzeyde olması gerekmektedir. Kimya öğretmenleri farklı şehir, bölge, üniversitelerden öğrenimleri sırasında şu sorulara cevap bulmaları önem arz etmektedir; “Bu konuları niçin öğreniyoruz?”, “Bu bilgileri nerede kullanacağız?”, “bu bilgilerin günlük yaşamla ilgisi?” (Canbazoğlu, Demirelli ve Kavak, 2010). Kimya öğretmen adaylarının günlük yaşamdaki olayları kimya temelinde açıklama düzeyinde zorluk yaşamalarının temel nedeninin kimyanın soyut doğasını kavrayamamaları ve kimya alan bilgilerinde var olan eksiklikler olarak görülmektedir (Ekiz Kıran, B. vd., 2016). Günlük yaşamdan alınan kimya ile ilgili gerçek problemleri çözebilmek için öğrenciler kimya bilgilerini kullanabilmelidirler. Bu bağlamda yapılan çalışmalar incelendiğinde öğrencilerin problemleri ezberledikleri kimyasal formüllerle veya yöntemlerle çözselerde bu çözümleri nedenleri ile birlikte açıklamaları istendiğinde bunları günlük hayatla ilişkilendirmenin istenilen düzeyde olmadığı sonucuna ulaşılmıştır (Ay, 2008; Balkan-Kıyıcı ve Aydoğdu, 2011; Yıldırım, Küçük ve Ayas, 2013; Yıldırım ve Birinci Konur, 2014). Öğrencilerin kimya kavramlarının günlük yaşamda önemine yönelik farkındalıklarını artırabilmek için kimya öğretim sürecinin önemli parçalarından biri olan kimya öğretmenlerinin, öğretim süreçlerinde kullandıkları öğretim strateji, yöntem ve teknikleri günlük yaşam durumları ile ilişkilendirmeleri oldukça önemlidir. Bu proje ile katılımcı kimya öğretmenlerinin lise kimya öğretim programında yer alan kazanımları, kimya öğretim sürecinde kullandıkları strateji, yöntem ve tekniklerle günlük yaşamı ilişkilendirmeleri sağlamaları amaçlanmaktadır. Bir diğer amaç ise katılımcı kimya öğretmenlerinin kazandıkları bilgi ve becerileri kullanarak günlük yaşamdaki olayları bilimsel bir yaklaşımla açıklamaları ve kimya öğretim sürecinde öğretmenlik imajlarında meydana gelen değişimlerini ortaya çıkarmaktır.

Projenin Kapsamı           

Proje etkinliklerinde yer verilen öğretim strateji, yöntem veya teknikler: Bağlam temelli öğrenme, argümantasyon, proje tabanlı öğrenme, problem dayalı öğrenme, bilimsel yönteme dayalı gözlem ve çıkarım, STEM, okul dışı öğrenme, sorgulamaya dayalı öğrenme, artırılmış gerçeklik, sosyobilimsel konular ve bilimin doğası şeklindedir. Proje yapılan etkinlikler sonucunda, proje katılımcılarının kendilerine yönelik öğretmenlik imajlarında yer alan kimya öğretim süreçlerinde günlük yaşam durumlarına daha çok yer vermeleri beklenmektedir. Ayrıca katılımcıların proje etkinliklerinde yer alan öğretim strateji, yöntem veya teknikler hakkında bilgilerini tazeleme, günlük yaşam durumlarının ilişkilendirildiği örnek etkinlikleri görme ve katılımcıların benzer etkinlikler tasarlamaları da sağlanmış olacaktır.